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恒星新闻
青岛恒星科技学院2015年本科教学质量报告
日期:2016-9-8 9:16:53 | 浏览量:56866 | 上传人:admin

一、学校概况

 

 青岛恒星科技学院是一所经国家教育部批准的全日制普通本科高校,创建于2001年,前身是青岛恒星职业技术学院,2014年5月升格为本科院校。是一所以工科为主,涵盖工学、管理学、艺术学、文学四个学科门类的应用技术型民办高校。到2015年,学校占地672336平方米,教学科研及辅助用房20.25万平方米。现有教学仪器设备总值7783.08万元,纸质藏书89万余册。拥有教室523间,多媒体教室座位数9450个,语音室座位数820个,已建成完善的校园网络体系。设汽车、信息、印刷、建筑、物流、健康、旅游、航空、电商、经济、艺术、教育、传媒等17个二级学院,开设印刷工程、网络工程、机械工程、汽车服务工程、电气工程及其自动化、物流工程、舞蹈表演共7个本科专业以及43个专科专业;其中山东省民办高校优势特色专业2个,高职省级特色专业3个,高职市级重点建设专业2个。现有全日制在校生10951人,其中本科生936人。

我校2015年申报的金融工程、国际商务、酒店管理、工程造价和教育技术学5个本科专业于2016年3月获得教育部同意设置的批复,我校实有本科专业已达到12个。

学校创立以来,始终坚持依法办学、质量立校,以就业为导向,以特色促发展,以品牌树形象;坚持以能力培养为重点,不断改革教育教学模式和教育教学方法,培养学生的自立能力、自主学习、就业创业能力,实行 “行校对接、产教融合,工学交替、实岗实训”的人才培养模式,以此促进了专业建设与行业企业发展的结合、能力培养与岗位要求的融合,人才培养与社会需求的切合。建校以来,学校得到了各级教育主管部门的指导、社会各界的支持及家长和学生的认可,为社会培养了5万余名毕业生。

学校重视与国内外高校的合作、交流,积极学习借鉴先进办学经验,先后与青岛科技大学、青岛农业大学和滨州医学院结成帮扶对子,与加拿大莱桥学院、莱姆顿学院,美国凯泽大学等国外高校建立了合作关系,积极开展了高层互访、师生学术交流等活动。

 学校坚持人才强校战略,高度重视师资队伍建设,以专任教师为主力,聘请校外各学科各行业专家、学者、教授,建立了一支专兼结合、教学科研能力兼备、上得了讲堂也上得了实岗的双师型教师队伍。现有专兼职教师704人,其中专任教师495人,聘请校外教师209人;专任教师中具有副高级以上专业技术职称的158人,获得硕士以上学历的223人,分别占专任教师总数的32%和45%。

学校坚持专家治校,先后成立了由专家、学者、教授、企业家组成的“学科专业建设指导委员会”、“教学工作指导委员会”、“招生就业指导委员会”,对学科建设、专业设置、教学质量、学生思想教育、招生就业等工作进行研究和指导,对教育教学质量定期进行考评,对学科建设水平和教育教学质量的提高起到了重要作用。学校坚持“以教学为中心,以质量求生存,以特色谋发展”的指导思想,秉持“人人有潜能,教育个性化,个个都成才”的教育理念、遵循“育人为本,德育为先,能力为重,全面发展”的人才培养思路,实施“产教融合,协同育人”的人才培养模式。坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,注重社会实践,强化技能实训,建立了18个校内实验实训中心、101个校外实训实习基地,以及为教学服务的数据中心、软件研究所、动画工作室等教科研机构,建构校内外产教融合,协同育人平台;实施“订单式”人才培养,推行“双证书制”,以参加各级各类职业技能大赛和科技竞赛为平台,创新“工学交替,实岗实训”的教学模式,培养学生专业实践技能与科技创新能力。2010年至今,全校学生参加各级各类技能大赛和科技竞赛获奖共计158项,其中全国一等奖2项、山东省一等奖13项。

2014年我校成功升格为本科院校后,学校把“升本”视为发展新台阶、新挑战和新动力,在原“十二五规划”的基础上,制定了2014至2020年发展规划,紧紧抓住教学,特别是本科教学这个中心,力争快速度、大幅度提高本科教学工作水平和人才培养质量。

 

二、学校的人才培养定位与目标

 

      16年前,青岛恒星科技学院董事长,怀着“让老百姓的孩子都能上大学,让每个学生都成为国家建设的栋梁之才”的朴素理想和“人人有潜能、教育个性化、个个都成才”的教育理念开办了这所民办高校,从专修学院到普通高职专科,再到普通本科,学校始终坚持走内涵发展、特色发展、创新发展的道路,把人才培养质量放在第一位,以教育教学的内涵建设为重点,不断更新观念,深化改革,积极探索创新人才培养模式,形成了自己的办学理念和风格。

 1、学校人才培养定位

  类型定位:以工科为主的多学科、应用技术型民办本科高校。

  学科专业定位:坚持面向区域经济社会发展需求,以应用学科专业建设为重点,着力构建信息、汽车、印刷为主干的特色工科,物流、财经、商贸为主干的优势管理学科,设置现代服务业急需的健康管理、航空服务、旅游管理专业及现代文化产业急需的艺术类专业。

办学层次定位:重点发展本科教育;稳定特色高职教育;积极开展继续教育;探索实践网络教育;稳步开展国际合作教育。

服务面向定位:立足青岛,面向山东,辐射全国,重点服务区域经济建设和社会发展。

办学目标定位:工科为主,多学科协调发展,特色鲜明的应用技术型民办高等院校。

2、学校人才培养目标

  坚持育人为本,德育为先,能力为重,德智体美全面发展的人才培养原则,坚持“人人有潜能、教育个性化、个个都成才”的教育理念,着重培养学生的自主学习能力、实践创新能力和社会适应能力,培养人格健全、品德优良、学有所长、术有所专、具有可持续发展素质的应用型高级专门人才。   

   

三、本科教学基本情况

 

 1、二级学院与学科专业分布情况

我校自2014年升格为本科院校以来,到2015年为止共申报备案普通本科专业7个(2014年为5个),涵盖工学、管理学、艺术学三个学科门类,已初步构建起“以工学为主,管理学、艺术学等学科专业协调发展”的学科布局框架。

序号

所属学院

专业代码

专业名称

学科门类

专业类

批准设置日期

修业年限(年)




1

信息学院

080601

电气工程及其自动化

工学

电气类

201312

4


2

080903

网络工程

工学

计算机类

201312

4


3

汽车学院

080208

汽车服务工程

工学

机械类

201312

4


4

080201

机械工程

工学

机械类

201312

4


5

印刷学院

081703

印刷工程

工学

轻工类

201312

4


6

物流学院

120602

物流工程

管理学

物流管理与工程类

201503

4


7

传媒学院

130204

舞蹈表演

艺术学

音乐与舞蹈学类

201503

4


 

    办学16年来,学校主动适应山东半岛区域经济社会发展和产业结构升级对高素质技能型人才的需求,对接青岛市的机械类、电气信息类、管理类等行业,相继开设了43个高等职业教育专业,已形成机械类专业群、电子信息类专业群、管理类专业群、土建类专业群、艺术类专业群;其中省级特色专业3个,分别是印刷媒体技术、数字媒体艺术设计、电气自动化技术专业,为本科专业范围的进一步扩大奠定了坚实的基础。2015年,我校的印刷工程和汽车服务工程两个本科专业获批山东省民办本科高校优势特色专业。

    2、课程与教材建设

    2015年,我校遵照“实基础、精技术、高素质、强能力”的专业建设思路,依托学校专业建设指导委员会,邀请行业、企业专家参与论证,在2014年的基础上全面修订《关于制定本科人才培养方案的原则性意见》,为我校本科专业的内涵提升奠定坚实的基础。

    我们根据应用技术型人才面向的行业、企业岗位所需的知识、能力、素质的要求,梳理各专业的知识结构体系;各知识结构体系按照知识领域—子知识领域—知识单元—知识点四个层次进行构建。各专业的课程由公共课、专业课、实践教学环节三大部分组成。

    各环节学时、学分分配如下:

 

序号

课程类别

学分

占总学分比例(%)

学时

占总学时比例(%

说明

1

公共课

公共必修课

35

22

632

22

实践教学总学时(含课内实践学时)占总学时比例为 33    %左右。

公共选修课

10

6

160

6

2

专业课

专业基础课

40

25

696

24

专业课

31

20

596

20

专业选修课

16

10

256

9

3

实践教学环节

28

18

560

19

 

160

100

2900

100 

 

    精品课程集中体现了课程建设的水平,我校在注重打造各级精品课程的同时,2015年起,集中精力启动网络视频共享课程建设。一方面与国内知名的第三方视频课程资源供应商“智慧树”合作,为我校师生提供近30门人文素养课程学习;一方面紧扣省内视频共享课程的发展趋势,鼓励校内各教学单位把行业、产业、岗位对实践能力的要求与课程有机结合,开发联合课程。截止2015年底,学校共启动网络视频共享课程群14个。
    网络视频共享课程群的建设,对课程体系、教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教学效果起到了很大的带动作用,使我校的课程建设水平和整体教学质量得到大幅度提高。在课程体系不断优化的过程中,我校按照“宽口径、厚基础”的原则,加大跨专业选修课程以及通识课程的选修力度,促进学科交叉及人文素养与专业素养的结合,以拓宽学生的专业领域,努力实现教学重点从知识传授向能力培养的转变。

    为了保证课程建设质量,学校进一步完善了课程建设管理制度。课程负责人为第一责任人,对课程建设规划、讲授、实践教学辅导、实习实训、课程安排、过程管理、课程效果实行全面责任。

    除了大量开设选修课,学校还大力举办学术讲座、集中实训周,积极参加省级、国家级的学生技能竞赛和学术活动,以开阔学生眼界,营造学习气氛。学校还实行实践课小班制,公共、理论课大班制教学的办法,以保证教师教学、指导的效果。本学年,我校共为本科学生开设课程23门,另有选修课程50门。

    为保证教材质量,学校制定《青岛恒星科技学院教材征订管理细则》对本科教材选用进行严格规范,明确规定:本科专业必须优先选择国家级规划统编本科教材,对于没有国家级统编教材的课程,可选用国家级出版社出版的高质量图书作为教材,并经过专业负责人和分管院长审核。全学年学校7个本科专业总计62种教材全部保质保量订购到位。

    我校除完善教材选用机制和教材建设质量监管机制外,还鼓励教师参加国家级、省部级规划教材编写;支持教师编写特色校本教材和实践教学指导教材。

    3、教学经费投入情况

    学校按照教学优先原则使用经费,优先保障教学投入,不断改善教学条件,确保本科教学经费及时、足额到位。学校除持续增加教学经费预算外,还通过集团投入大量资金用于教学基础设施建设和教学仪器设备购置、人才引进及师资队伍建,努力改善办学条件。2015年,学校各类支出总计4314.5万元,教学日常运行经费支出2228.98万元;学校专项教学经费2085.52万元,其中教学改革支出128.96万元,专业建设(含教材建设)支出1186.16万元,实践教学支出388.8万元,学生活动经费支出166.62万元,其他专项支出费128.69万元。

    4、师资队伍配备情况

    学校有专兼职教师704人(其中专任教师495人,兼职教师209人),生师比为18.83:1。具有副教授以上职称的158人,占专任教师总数的32%。专任教师中具有硕士学位的223人。

    我校积极组织教师参加校内外业务培训,努力提高师资水平,2015年,我校共组织骨干教师、教学管理人员47人次,外出参加参与培训、进修和学术交流,取得了较好的效果。    

    5、本科生源质量

    2015年我校普通本科共有7个专业招生,招生计划675人,实际录取676人;在18个省份投放本科计划,其中山省内录取学生452人,省外录取学生224人;一志愿录取生292人,一志愿录取比例为43.2%;整体生源质量较好,录取平均分明显高于相应录取批次分数线。

山东省分专业一志愿投档情况统计表

专业名称

计划数

一志愿投档人数

一志愿录取率

电气工程及其自动化

82

12

14.63%

机械工程

53

17

32.08%

汽车服务工程

77

8

10.39%

网络工程

77

19

24.68%

印刷工程

55

9

16.36%

物流工程

67

16

23.88%

舞蹈表演

40

13

32.50%

合计

451

94

20.84%

省外分专业一志愿投档情况统计表

专业名称

计划数

一志愿投档人数

一志愿录取率

电气工程及其自动化

28

26

92.86%

机械工程

27

25

92.59%

汽车服务工程

43

39

90.70%

网络工程

43

45

104.65%

印刷工程

30

29

96.67%

物流工程

33

26

78.79%

舞蹈表演

20

8

40.00%

合计

224

198

88.39%

2015本科招生录取报到情况统计表

省份

计划数

报到数

报到率

山东省

450

355

78.89%

甘肃省

20

17

85.00%

山西省

20

21

105.00%

黑龙江

20

22

110.00%

江苏省

20

18

90.00%

安徽省

20

17

85.00%

河南省

20

18

90.00%

内蒙

15

14

93.33%

辽宁省

20

15

75.00%

新疆

10

8

80.00%

河北省

15

13

86.67%

四川省

10

5

50.00%

吉林省

10

8

80.00%

贵州

10

3

30.00%

宁夏

5

5

100.00%

湖南省

3

2

66.67%

重庆

5

2

40.00%

湖北省

2

2

100.00%

合计

675

545

80.74%

2015年各省本科录取分数统计表

省份

文科

理科

最低分

最高分

平均分

录取线

控制线差

最低分

最高分

平均分

录取线

控制线差

山东省

510

548

520

510

490

543

500

490

510

548

江苏省

288

300

294

288

281

301

288

278

288

300

黑龙江

371

417

395

333

362

391

376

310

371

417

河南省

397

456

427

397

421

475

442

383

397

456

山西省

417

443

379

398

356

453

428

310

417

443

安徽省

526

531

527

522

485

497

489

483

526

531

甘肃省

420

458

443

420

355

473

380

355

420

458

吉林省

343

438

400

300

310

384

344

305

343

438

河北省

421

455

429

404

376

421

391

335

421

455

内蒙

386

441

409

385

336

362

347

336

386

441

新疆

375

402

385

368

358

383

369

350

375

402

湖南省





458

459

459

406



湖北省

419

419

419

415

376

376

376

360

419

419

辽宁省

397

467

429

395

346

383

361

345

397

467

四川省

477

500

492

473

445

456

452

445

477

500

宁夏

398

398

398

378

333

374

352

316

398

398

贵州

460

460

460

438

348

365

356

345

460

460

重庆

486

520

503

482

492

541

511

485

486

520

折合在校生

类型

在校生人数

折合在校生

本科

934

934

专科

9817

9817

成教(业余)

536

161

合计

11287

10912

 

     6、科研情况

我校本着“科研驱动教学,科研服务社会”的精神,不断加大科研工作管理力度,先后制定和完善了多部有关科研管理的规章制度。为教师从事科研工作提供制度保障,使全校的科研工作走上规范化、常态化的轨道,有力地提高了教师从事科研的积极性和自信心。全校教职工全年共发表论文42篇。出版教材4本。全年省、市纵向科研课题立项23项,校级科研课题立项41项(其中:自然科学类5项,人文社科类36项)。全年完成结题各级科研项目12项,(其中省级3项、市级1项、校级8项)。全年完成市级社科优秀成果奖4项(其中三等奖1项,新秀奖3项)。全年申请实用新型专利3项。

7、学生课余生活和奖助学金发放

我校把学生课余生活视为第二课堂,极为注重学生课外活动的质量,特别关注学生社团活动。一方面,寓思想政治教育于丰富多彩的学生活动,努力推进文明创建、提升校园文化内涵;一方面注意学生兴趣爱好与专业学习的结合,安排最强的师资和最好的设施设备支持专业性社团建设,为培养学生的专业兴趣、动手能力、创新能力做了大量工作。2015年,我校正式设立“大学生科技协会”,由教务处直接进行业务指导,划拨专门的经费预算,学校为其安排实验室,提供先进的设备、配备优秀的教授做指导老师,利用课余时间,培养了一批又一批的优秀人才。

2015年,我校在“升本后,无法再参与我省高职类学生技能竞赛”的情况,依然尽量创造机会,积极组织学生参加各级各类技能大赛和科技竞赛,其中获得:全国一等奖4项、二等奖1项、三等奖3项,全省一等奖4项、二等奖6项、三等奖4项。通过参加这些竞赛,大大激发学生对技术技能和科研创新的热情与信心,同时培养、锻练了学生的竞争意识、合作意识和创新意识。

    2015年,我校获省级优秀班集体3个;学生获省级优秀学生11人、优秀学生干部5人,学校表彰获得校级以上荣誉称号的学生干部共136人,优秀团干部101人,优秀团员300人,优秀学生321人,优秀团支部、优秀班集体共57个;获得市级优秀团员荣誉称号的共21人,优秀团支部共8个,最美团支书1人。

    我校严格执行国家有关学生资助政策,规范奖助学金的评审和发放,2015—2016学年奖学金、助学金发放工作开展顺利,学生获国家奖学金4人、励志奖学金278人,国家助学金1385人,奖助学总金额达554.5万元。

    此外,我校采取校内勤工助学岗位设置和实习基地共建相结合的办法,2015年全年为学生提供校内勤工助学固定岗位124个、勤工助学固定岗位322个,参与勤工助学学生有810人,总计发放勤工助学报酬100.86万元。学校史上没有因家庭经济困难缀学的学生。

    8、就业工作

    学校2015届毕业生共计2122人,全部为专科学历,涉及财经、土建等10个专业大类,来自全国25个省市自治区。

    学校2015届毕业生分布于35个专业,涉及财经、土建、制造、文化教育、电子信息、轻纺食品、旅游、公共事业、交通运输、艺术设计传媒10个专业大类,其中财经类生源所占比例最高,达到33.88%。

毕业生分专业大类统计表

序号

专业大类

生源人数(人)

所占比例(%)

1

财经大类

719

33.88

2

土建大类

431

20.31

3

制造大类

399

18.80

4

文化教育大类

147

6.93

5

电子信息大类

111

5.23

6

轻纺食品大类

102

4.81

7

旅游大类

73

3.44

8

公共事业大类

52

2.45

9

交通运输大类

46

2.17

10

艺术设计传媒大类

42

1.98

 

本校已就业毕业生的行业流向统计数据显示,居民服务和其他服务业是毕业生去向最多的行业,占已就业毕业生总数的20.92%,其次是制造业,所占比例为19.43%。

 

 

四、本科教学与人才培养

 

    1、人才培养方案的制定与实施

    学校出台《青岛恒星科技学院关于制定本科人才培养方案的意见》,明确规定了“实基础、精技术、高素质、强能力”的本科培养方案制定原则;以区域经济社会需求和就业为导向,突出应用性的专业设定原则;以及本科人才培养方案制定、实施和调整的程序。根据人才培养目标及规格,按照基础与应用相结合的原则,以应用能力和实践能力为主线构建课程体系。各专业的课程由公共课、专业课、实践教学环节三大部分组成,为突出应用能力培养,我们精设专业基础课、精选专业方向课、开足实验实践课,适当压缩理论教学学时(学分),增加了实践教学学时(学分)。为了提高学生实践能力、职业素养和创新精神,我们把实践教学与就业岗位相结合,充分开设顶岗实习等社会实践课。我们将实践教学的各个环节全部纳入培养方案,各专业实践教学学分数不少于课内教学总学分数的20%,增加了学生实践能力培育的时间和空间,使本科人才培养方案有了明确的定位和鲜明的特色。

    2、专业建设

根据办学定位,紧密结合我省和半岛地区的区域经济社会发展的需要,我校积极调整学科专业结构布局,整合、优化学科专业资源,依托传统优势学科专业,积极发展新兴学科专业和应用性较强的学科专业,促进基础学科专业与应用学科专业、传统学科专业与新兴学科专业、特色学科专业与优势学科专业之间的协调发展。近年来,学校重点挖掘有关计算机大数据服务、汽车后市场服务、电子商务和旅游酒店管理等办学资源,有计划、有步骤地发展应用技术型学科专业和新兴交叉学科专业。经过充分周密论证,在2014年成功“升本”,首批增设了网络工程、机械工程、印刷工程、汽车服务工程、电气工程及其自动化5个工学本科专业,2015年新增物流工程和舞蹈表演两个本科专业,2015年申报备案金融工程、国际商务、酒店管理、工程造价和教育技术学5个本科专业且于2016年全部获批,从而使我校本科专业达到12个,初步实现了“以工学为主,管理学、艺术学和文学协调发展”的学科专业布局构想。向着“到2020年,我校本科专业数量达到20个”的目标卖出了坚实的一大步。

学校以品牌、特色专业建设为突破点,带动学校专业建设整体水平的提高。继2014年我校汽车技术服务与营销专业被确定为青岛市第二批高职重点建设专业,实现了“重点专业市校共建”方面零的突破后,2015年我校的计算机网络技术(大数据服务方向)再度获批,成为青岛市第三批的高职重点建设专业。此外,2015年,我校还有印刷工程和汽车服务工程两个本科专业获批山东省民办本科高校优势特色专业。

    3、课程建设

    学校按照“全面推进、重点建设、培育精品、提升质量”的课程建设要求,制定《青岛恒星科技学院精品课程实施管理细则》等文件,确定了课程建设的思路、目标和措施。以公共基础课、专业基础课构建专业基础,以专业方向课突出专业特长,以实践教学环节和毕业设计(论文)加强岗位实践能力,以选修课拓宽专业口径。启动本校网络视频共享课程群建设,鼓励各教学单位通过岗位工作流程将优秀课程有机整合为课程群,并拍摄网络视频、提供在线教学资源供学生自主学习。

    4、实践教学环节

    各专业根据教学大纲,按照《青岛恒星科技学院实验(训)教学管理细则》的要求,合理设计实验项目,开设实验课程,突出对学生综合分析问题能力的培养,实验开出率达到100%,综合性、设计性实验的课程开设总数占实验课程总数的90%以上,提高了实验教学效果,强化了学生实践创新能力的培养。

    学校紧紧围绕专业培养目标和人才培养定位,依托集团自身企业和相关行业加强实训实习基地建设,出台《青岛恒星科技学院校内实验室和实训基地建设与管理细则》等文件,规范了实践教学环节的管理与考核。各专业教研室按照培养方案和教学大纲,制订专业实习工作计划,保证实习时间、内容与实习大纲规定的一致性,根据自身特点,通过建立实验实习基地、合作办学、专业共建等方式,积极为学生创造顶岗实习机会。学校采取措施加强实习教学检查,及时解决实习中出现的问题,大大提高了实习质量。

    5、教学质量保障体系

    我校实行教学质量院、校两级监控制,建立了完整的教学质量监控机构和监控制度。从学校教学工作指导委员会到教务处,再到二级学院,对教学质量形成层层监控。

按照老中青、专兼职结合的原则,我校建立了院、校两级以专家为主的督导队伍,形成院、校两级质量监控体系。院级监控体系负责对教学状态和教学质量的常规性监控、评估;校级监控体系负责对全校的教学状态和教学质量进行监控、评估,同时对院级监控、评估结果进行确认。

 

 

 

 

 

 

   

    我校实行教学质量全程、全面监控制度,监控内容包括课堂教学质量、实践教学质量(包括课前准备、课堂教学、辅导答疑、作业批改、成绩考核等)以及毕业论文、设计。

    我们的教学质量监控措施主要有:

    (1)全面检查与专项检查相结合。学校定期对学院的教学工作状态即:教学质量、教学管理和教学基本建设情况及教学效果进行检查、评估;对管理部门及教学单位的师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设、教学基地建设等教学基本建设情况进行检查、评估,同时每学期至少安排一次专项检查或抽查。

    (2)定期检查、重点检查与日常巡查相结合。我校坚持实施“三段”检查制度。学校开学初为第一段,重点对教师课程教学内容安排、进度计划编制质量以及审核程序等进行监测与调控,其主要内容包括教学内容与教学大纲的一致性、教学方法与手段采用的有效性等。学期中为第二段,重点检查教师教学进度计划的执行情况和课堂教学质量。学期末为第三段,重点检查教师教学进度、计划的完成情况、课程考试命题、评卷和试卷分析质量等。重点检查由教务处统一安排,主要时间节点为开学初和期末,日常巡查以各个学院自查为主,教务处适当安排抽查。这些检查制度在规范教学秩序,提高教学质量方面发挥了重要的作用。

(3)坚持课堂教学质量测评。为提高课堂教学质量,学校实行以听课为重点的教学督导制度、领导干部听课制度和学生评教制度,通过专家、领导、学生评教,对课堂教学质量进行全方位测评,以及时发现教师在教学中存在的问题,促进教师有针对性地改进、提高。从评教结果看,我校课堂教学质量良好以上的教师可占80%以上。

6、积极开展创业教育 

按照本科人才培养目标要求,我校将就业与创业教育纳入教学质量工程,深入开展创业教育,强化创新意识。除自有师资开展创业教育外,学校积极引入“青岛创业大学”创业教育资源,聘请青岛市人社局职业能力培训讲师团为大三学生开展“体验式”就业创业教育。通过模拟、体验式教学、素质拓展训练、职场风采形象设计等教学方式,让学生既能学到政策理论知识,又能激发学习兴趣,开拓学生视野,帮助毕业生树立正确的就业观念,保持积极的就业心态,进一步提高了毕业生职场适应能力,收到良好效果。2015年,我校毕业生中有35人提交申请创业计划书,20人已办理营业执照,成功创业。

 

 

五、办学特色

 

建校以来,我校始终以“培养感恩品德,学会自我学习,夯实理论基础,精练专业技能”的人才培养理念为指针,以职业能力培养为主线,坚持不断改革创新,逐步凝炼形成了“行校对接,产教融合”协同育人的办学特色。

1、行校对接,产教融合

多年来,我校积极探索、努力实践,走出了“行校对接,产教融合”培养理论与实践结合的高素质技术技能型人才的新路子。

(1)校内实验实训中心与企业合为一体

我校实验实训中心建设本着“以专业上产业,以产业促专业”的原则,将实践教学过程与生产实训过程融为一体,一个实验实训中心就是一个企业。这里不仅是学生实践的课堂,而且是实实在在的生产线,学生在这里不是模拟上岗,而是实岗实训。我校现已建成印刷包装、汽车维修、动漫制作、旅游管理、智能仪表等18个这样的校内实验实训中心,通过“工学交替,实岗实训”的教学模式,把专业理论课教学与实训课教学紧密结合起来,让学生不出校门就能在真实的实践岗位上得到实训锻炼,收到了学生“就业上岗零适应期”的效果。

(2)建立校内产学研用一体化教学平台

我校建立为教学服务的数据中心、软件研究所、动画工作室等教科研机构,实施项目教学、任务驱动等教学方法和手段,搭建起能够支撑计算机网络技术、计算机软件与开发、电脑艺术设计等多个专业的学生实践技能与综合能力培养的产学研用一体化平台。

(3)建立稳定的校外实训实习基地

我校先后与101家校外企业签订长期校企合作协议,建立了稳定的校外实训实习基地。学校聘请各协作企业的专家参加相应学科专业的专业指导委员会,直接参与专业课程设计和人才培养计划制定,按照教学计划,将课堂搬到企业,以“工学交替,实岗实训”教学模式安排学生理论学习和岗位实践。

经过努力,行校对接、产教融合取得可喜成果。例如:旅游学院与旅游集团对接,聘请青岛市餐饮协会会长担任旅游学院院长,同时承担旅游集团餐饮业务板块的董事长。企业总经理为学生在实岗实训的负责人,岗位主管为学生指导教师。企业以岗位标准为教材,按照岗位内容指导学生实践练习。印刷学院与印刷集团对接,聘请印刷行业专家白家旺教授担任学院院长,聘请具有印刷机械制造经验,多年从事印刷实训基地教学的杨军旗教授高工担任印刷厂的教学负责人。将班级学生分成两组,分批次到企业一线不同岗位轮换学习。各岗位主管负责基本操作、技能学习指导。杨工负责在实践前后对知识进行讲解,延伸技能,渗透理论,整个实践过程以项目教学的方式实施。健康学院实现了与健康集团对接、与青岛恒星老年公寓(实体)对接,汽车学院与汽服集团、青岛恒星大德行汽车服务有限公司对接,教育学院与幼教集团、青岛恒星幼儿园对接。学校《校企对接、产教融合,工学交替,实岗实训模式》获山东省教学成果三等奖;印刷实训基地获得中央财政支持,印刷专业(专科)获批省级特色专业、印刷专业(本科)获批山东省特色优势专业,获财政支持200万,印刷学院承办山东省绿色印刷技能大赛,学生获得山东省印刷大赛一等奖、全国印刷大赛三等奖;汽车服务工程获得省级特色优势专业,财政支持200万,青岛市重点专业,政府补贴200万。学校“校企对接,产教融合”的人才培养模式研究成果,经山东省教育厅组织相关专家鉴定(鲁教科鉴字[2013]第90号),认定该模式在校企合作办学应用领域形成了自己的办学特色并达到国内领先水平。

2、以“培养感恩品德”为核心的“五全育人”体系

“育人为本,德育为先”,我校以社会主义核心价值观为指导,以“培养感恩品德”为核心,建立起“五全育人”的思政教育体系,即:

1全员参与全时段育人:在教职工中倡导诚信、担当、敬业、卓荦精神,要求所有员工,从行政管理人员、授课老师到后勤管理人员,所有与学生接触的教职员工都是学生的心理健康教育和德育老师,一举一动都应成为学生的榜样和楷模。

2教育教学全过程育人:一是新生入学的感恩教育,培养学生感恩于父母感恩党和社会,树立回报意识;二是第二学期重点进行的学习态度和方法教育,教学生学会自我学习;三是高年级就业、择业与创业教育,帮学生做好职业规划,端正就业态度,树立创业信心;四是抓住特殊时间节点、特殊事件,实时进行针对性教育,如汶川地震时进行的关爱他人奉献社会教育,奥运会时进行的爱国主义、志愿服务教育等。

3文化环境全方位育人:把学校的每一处场所都建设成育人课堂,教室、餐厅、电梯里,自动取款机前,运动、休闲场所,处处是文明礼貌、尊师重教、勤俭节约、文明礼让、团结互助的教育场所,处处洋溢着传统文化与现代文明相融合气氛,无声地发挥着感染、教育功能。

4学生成长全覆盖育人:爱国主义、民族主义教育、社会公德、职业道德、道德修养教育、法制教育;心理健康、抗挫折教育;以及安全知识、自我防范能力教育,口才训练、人际交往能力教育等,覆盖于整个教育教学工作,全方位提升学生综合素养和思想品质。

5校园生活全天候育人:开设好第二课堂,丰富学生课余生活,注重教育个性化和针对性,让每一位学生在校生活的每一天、所接触到的人和事、所处的环境,人人都是教育者,处处都是教育地,事事都是教育点。

学校开设“道德讲堂”,以儒家文化为主要内容、以传统“孝”文化为切入点;以“教育一代人,引导两代人,影响三代人”为目标,大力弘扬中华传统美德。“道德讲堂”还倡导“四德”(社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德)、“四职”(职业道德、职业纪律、职业理想、职业技能)与“四心”(仁爱之心、诚信之心、孝敬之心、责任之心),突出价值导向与道德感召,引导广大师生自觉成为中华传统道德与社会主义核心价值体系的传播者与践行者。

经过多年努力,我校学生德智体美综合素质全面提升,校园文明建设成效显著。我校学生参加无偿献血,多次刷新青岛市日献血量记录,被授予“青岛市无偿献血先进集体”荣誉称号;“五全思政教育法”荣获首届全国民办高校党的建设和思想政治工作优秀成果奖;学校获中共青岛市委宣传部、青岛市精神文明工作办公室联合授予的“2013年青岛市道德讲堂示范单位”称号。

3采取多种形式,积极开展创新创业就业工作

2015年初,学校紧贴就业市场,依托恒星集团优势,全面启动创新创业就业工程,并列入学校年度重点工作任务。2015年毕业生35人提交申请创业计划书,20人已办理营业执照,成功创业。

1深入开展创新创业教育,强化创新创业意识

学校充分利用自身师资开展创新创业教育。开展主题为“落实创业扶持政策,助推恒星学子创业”的《创业政策宣传月》活动;聘请青岛市人社局职业能力培训讲师团为大三学生开展“体验式”创新创业教育;利用信息化手段助力创新创业教育工作,学校完善了“就业创业网”信息服务平台,建立远程可视面试系统、“校友资源信息系统”和校企、师生之间的信息网络平台。

2引入“青岛创业大学”优势资源

2014年4月我校成为青岛创业大学为驻青高校开设的首批“创业教学点”,由创业大学老师对我校大学生开展包含心理、能力、挫折、市场、财务等内容的创新创业教育活动,两年来共培训学生1259人。通过创新创业教育,提升了大学生的创业文化、创业知识和创业技能,为大学生将来的创业成功率奠定基础。

3多措并举,实施“恒星特色”创业帮扶

2013年9月至今,学校先后投资850多万元将存量房产改建了1万平方米的恒星新媒体及应用电子技术企业孵化器和创业中心,为大学生及中小企业提供创新创业场地以及一系列服务支持。目前大学生在孵企业数15家。

学校设立100万“恒星学子创业基金”,为创业大学生提供资金保障。如2013年毕业生庄国权正是借助“恒星学子创业基金”提供的五万元创业资金,创立青岛圣瑞德橡胶制品有限公司,近两年年利润都在50万元以上。

2015年7月22日在恒星国际交流中心成功承办了由青岛、威海、烟台等市80多家商会、行业协会及企业代表参加的“社会组织三创人才高层论坛”。我校1100多名师生参加了此次论坛,并与37家商、协会及企业签订联合培养创新创业创客“三创”人才培养合作协议。

2015年9月由教务处、科技处、就业处指导成立大学生科技创新协会。为培养学生科技创新思维、能力,提供了学习的机会和平台。

2015年10月,学校以不动产为依托,以孵化器为纽带,与相关行业协会、商会共同组建青岛恒星集团企业服务总部。其发展目标是通过提供办公场地、会议组办、人才培训、项目咨询等系统服务,促进学校应用型人才培养及订单式就业增长。目前已有19家商、协会及企业入驻恒星服务总部。

4参加各类创新创业大赛,以赛促学,提高大学生创新创业能力

参加“华仁杯”青岛市大学生创业精英BEST大赛。2015年我校650多名有创业意向的学生报名参与赛前辅导。经选拔有87名学生组成了11支参赛团队,有7支团队晋级大赛108强,最终有2支团队进入十强决赛,其中微学惠团队易创合团队分获二、三等奖,并分获1万元和5千元政府创业奖励。与此同时,我校荣获此次大赛“优秀组织奖”。

组织学生参加青岛市“橡胶谷杯”大学生职业生涯规划大赛,我校学生张一帆进入决赛并荣获三等奖。

 

 

 

六、存在的主要问题与对策

 

1、存在问题

建校以来,在各级领导和社会各界的关心支持下,在全体师生的共同努力下,学校取得了显著的成绩,但由于我校2014刚刚从专科院校升格为本科院校本科教育教学实践时间短,经验不足,与教育主管部门和人民群众对高等教育的要求相比,还存在这不小的差距,主要表现在:

(1)师资队伍建设不能充分满足学校发展需要

随着学校学科专业的增加,办学层次的提升,师资队伍的数量、整体结构、教学科研水平和社会服务能力与学校的办学定位和人才培养要求产生了一定差距,主要表现在:高层次人才相对短缺,青年教师比例偏大,双师型一线教师短缺。二是受办学经费制约,师资队伍建设经费投入不足,不能满足教师培养和高层次人才引进的需要。

(2)基础设施和教学基本设施建设有待继续加强

学校教学基本设施虽然能够满足基本要求,但不能满足学校发展需要,科研、教学投入、实验实习条件都急需加强。

(3)教学中心地位需进一步强化,教学资源结构性矛盾仍旧突出

人才培养是高等学校的根本任务,提高本科教学质量是高校发展的永恒主题,学校虽然一直在围绕这个主题做工作,但是教学工作的中心地位仍需进一步强化,学校优质课程资源开展建设仍然面临艰难任务。

2、对策

(1)进一步加强师资队伍建设

进一步实施人才强校战略,采取措施加强师资队伍建设:一是创新人才引进机制,加大高层次人才引进力度。二是加强科技创新团队建设,促进高水平人才和优秀团队脱颖而出。三是实施全员培训计划,提高师资队伍整体素质。四是进一步加强教师实践能力和工程素质培养,建立校内专职教师与企业兼职教师相结合的应用型、双师型师资队伍。五是积极开展与国内外其他高校的交流合作,通过交流开阔视野提高能力。六是深化管理体制改革,采取措施提高师资队伍的稳定性。

(2)进一步加强基础设施建设特别是教学基本设施建设

搞好校园基本建设,充分利用现有资源,努力开发新资源。采取措施提高现有设施设备的共享率,加大科研设备、实验设备、实习基地等教学基本设施的资金投入、建设力度,充分利用互联网,大力开发和应用虚拟实验室等教学资源,确保教学设施与本科教学需求的适应度。

(3)进一步加强教学中心地位

坚持教学优先原则,人力、物力、资金以及学校所有措施均须优先保障教学一线需要。要通过构建校、院两级平台课程将不同二级学院开设的同类课程进行整合,以实现师资、实验室、教学设备等资源共享,扩大优质教学资源受益面;通过建设网络数字化教学资源实现网络优质教学资源共享,满足学生自主学习的需要;严格执行教授、副教授为本科生授课制度,提高教授、副教授为本科生授课率,进一步满足学生自主建构知识体系的需要。

 

 

                         青岛恒星科技学院

                                         2016年6月25日

 


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